PROBLEMATIZACIÓN / DIAGNÓSTICO
En
la actualidad nuestra institución no cuenta con ambientes de aprendizajes
adecuados para la enseñanza de las ciencias naturales. Dada la importancia que
hoy en día merece la profundización y enseñanza de esta área por la
problemática existente con respecto al deterioro ambiental y a la interacción
que el hombre debe tener con su entorno natural que lo rodea, debe involucrar
acciones pedagógicas en las que quienes aprenden están en condiciones de
reflexionar sobre su propia acción y sobre las de otros, en relación con el
ambiente. Nuestros estudiantes no cuentan con los ambientes adecuados para
desarrollar un sentido de pertenencia, donde sean creadores y autores de su
propio medio de vida, no cuentan con la motivación para ser gestores de
proyectos ambientales que vayan en beneficio de su comunidad por no tener los
espacios y los estímulos necesarios para
apreciar, respetar y preservar los recursos naturales con los que cuentan y
toman conciencia que hacen parte de la naturaleza.
FORMULACIÓN
DE LA PREGUNTA
¿El uso adecuado de los
ambientes virtuales de aprendizaje fortalece los procesos de enseñanza y
aprendizaje en los estudiantes de básica primaria?
OBJETIVOS
General
v Optimizar los ambientes de aprendizaje pedagógico para
propiciar la enseñanza de las ciencias naturales en básica primaria
Específicos
v Conocer la percepción de los estudiantes, padres de
familia y docentes acerca de los
ambientes de aprendizaje para la enseñanza de las ciencias naturales
v Diseñar estrategias lúdicas pedagógicas para mejorar los
ambientes de aprendizaje.
v Optimizar el rendimiento académico en los estudiantes
TEMATIZACIÓN:
REFERENTE CONCEPTUAL
Esta investigación se apoya en dos grandes referentes conceptuales: uno
teórico como fundamento para la
formulación de la propuesta y uno conceptual que apoya el marco teórico y define con claridad los aspectos más relevantes de
esta propuesta pedagógica. Las teorías sobre las cuales se realiza este
proyecto tienen que ver con el proceso de enseñanza - aprendizaje y las más
significativas son:
Enfoque cognoscitivo
Se refiere al
aprovechamiento de una capacidad propia de los seres humanos; su racionalidad.
El cerebro humano mucho más desarrollado que el de otros seres vivos de su
calidad, tiene una inmensa capacidad de razonamiento, de pensar, de discernir,
de comprender, esto es, la inteligencia. La capacidad intelectual es la
potencialidad de la mente humana donde se desarrolla el conocimiento y se
manifiesta en una interacción con el medio físico y social según lo descubrió
en la primera mitad de siglo Jean Piaget. El enfoque cognoscitivo del
aprendizaje que desarrollo a partir de los estudios de Piaget y sus asociados
produjo profundos cambios en la calidad de la dirección del proceso de
enseñanza – aprendizaje. La formación de conocimiento que opera en interacción
en el medio físico, en el medio lógico – matemático, el medio social y
cultural, han permitido un aprendizaje por descubrimiento o redescubrimiento,
esto es, que el niño en el aula en poco tiempo, bajo condiciones favorables,
descubre los principios y los fundamentos de los fenómenos que lo rodean.
El Constructivismo
Cuando hablamos de las
diversas teorías y corrientes del pensamiento en las que se basa el
Constructivismo, encontramos que para que se produzca un nuevo conocimiento es
necesario que el sujeto interactúe con el objeto del conocimiento (Concepción
Piagetana), que el sujeto realice interacción con otros (perspectiva de
Vygotski), que el nuevo conocimiento sea significativo para el sujeto (enfoque
de Ausubel).
El Constructivismo es el
significado que el niño le da a los conocimientos nuevos, nace de su propia
vivencia. Si el maestro tiene en cuenta que el niño es un aprendiz activo, que
su mente es dinámica y con procesos de pensamiento dinámico, que debe ser
estimulado, entonces estamos frente a una nueva práctica pedagógica. La interacción
del sujeto con su entorno y la construcción propia que se va formando en la
interacción entre ambos; es lo que mantiene el Constructivismo. El aprendizaje
más significativo es aquel que se adquiere por la acción. El aprendizaje más útil para el niño es el de
aprender a aprender.
Existen también tres
aspectos importantes que es necesario mencionar para comprender el Método
Constructivista: se basan en lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal.
Esto lo plasma con las siguientes consignas: "saber”, “saber hacer" y
"saber ser". En el sentido actitudinal, lo podríamos ver desde el
punto de vista del cambio de los esquemas anteriores, lo que nos habla de un
significado anterior y una re-significación del conocimiento.
¿Qué es un centro de
recursos de aprendizaje?
Es un espacio dentro del
aula en donde se ubican todos los materiales, implementos, ayudas pedagógicas y
demás elementos didácticos sugeridos por las guías, las y los docentes o desde
las y los mismos estudiantes, para el desarrollo de cada asignatura del plan de
estudios y para las actividades; implica, por tanto, que esté en constante
actualización y que responda a diversas necesidades. Tiene tres características
sustancialmente importantes: se construye y actualiza con el aporte, ya sea con
materiales o en su adecuación, de estudiantes, padres de familia, miembros de
la comunidad y demás actores, constituyéndose en una herramienta de interacción
externa de la Escuela. Es un espacio en donde se puede revitalizar la memoria
cultural de la región o comunidad. Es una pequeña radiografía de la memoria
colectiva del entorno.
METODOLOGÍA
La metodología a utilizar en el desarrollo del presente
trabajo corresponde a un diseño cualitativo y cuantitativo puesto
que será necesario investigar un grupo de estudio mediante la observación
directa y la aplicación de unos cuestionarios a padres de familia, estudiantes
y docentes, lo cual permitirá conocer el nivel de conocimiento de los
estudiantes; el grado de compromiso, supervisión y apoyo de los padres de
familia con el proceso de los
ambientes de aprendizaje de sus hijos; y la metodología, instrumentos
y disposición del docente frente la dirección diaria y utilidad de las Centro
de Recursos de Aprendizaje; información que será analizada estadísticamente
para ser socializada con la comunidad educativa y así diseñar y aplicar una
serie de estrategias lúdicas pedagógicas, cuya efectividad será evaluada.
APLICACIÓN:
ARTICULACIÓN TIC
En la ejecución de este
proyecto se confirma la importancia del uso de las TIC en la educación,
logrando grandes avances pedagógicos y significativos para el rol docente y la
comunidad. El uso de las TIC en la educación es una gran herramienta de apoyo
para el docente y su práctica pedagógica.
BIBLIOGRAFÍA-WEBGRAFÍA
v
Maestros frente al proceso de comunidades
emprendedoras, gobernación norte de Santander
v
CANCINO MORENO, Antonio José y TOSCANO DE SÁNCHEZ,
Maruja. Diccionario Enciclopédico Hispano-Americano de Literatura, Ciencias y
Artes. México. Librería del profesional, 1991.
v
CASTRO ALONSO, Carlos A. Didáctica de la lengua
española. Editorial: norma.145 p
v
BAQUERO CASTELLANOS Camilo, Enciclopedia temática
ilustrada. Editorial norma. 2006